Życie w UK

Badania dowodzą: Geny, a nie szkoła, decydują o sukcesie

Udostępnij

12.12.2013 00:00Aktualizacja: 11.05.2023 15:23Przeczytasz w 2 minuty

To, co jest zapisane w naszym DNA jest dwa razy ważniejsze niż czynniki środowiskowe, takie jak dobra szkoła czy wymagające środowisko dorastania – dowodzą brytyjscy naukowcy.

Wyniki badań przeprowadzonych przez zespół naukowców z King’s College London na grupie 11 tysięcy nastolatków są jednoznaczne. Okazuje się, że rezultaty osiągane przez uczniów na egzaminach mają znacznie więcej wspólnego z naturą, niż z wysiłkami ich rodziców czy poziomem szkoły, do której uczęszczają.

Jak dowiedli badacze, geny dziecka mają decydujący, bo aż 58-proc. wpływ na wyniki ich testów językowych, matematycznych i fizycznych. Czynniki takie jak szkoła i środowisko mają zaledwie 29-proc. wpływ na wyniki egzaminacyjne młodzieży. Inne czynniki indywidualne – to wpływ zaledwie w 13 proc.

„Dzieci znacznie różnią się pod względem tego, jak radzą sobie w szkole. Nasze badania dowiodły, że te różnice wynikają przede wszystkim z genów” – wyjaśnia kierownik grupy Nicholas Shakeshaft. Przestrzega jednak przed generalizowaniem i zakładaniem, że słabe wyniki szkolne dziecka to tylko „brak predyspozycji”. „Każda osoba ma cechy i talenty indywidualne, które powinny być kształtowane przez spersonalizowane programy nauczania” – dodaje.

Wyniki badań zostały opublikowane w czasopiśmie naukowym PLOS One, wydawanym przez Public Library of Science.

Nierówności kontrolowane

Komentatorzy wyników badań już teraz spekulują, że mogą one stać się pożywką dla tych, którzy przyklasnęli niedawnej wypowiedzi burmistrza Londynu Borisa Johnsona. Polityk podczas wykładu im. Margaret Thatcher powiedział, że „niektórzy ludzie są zbyt głupi i nie mają szans konkurować z innymi”, a także, że inteligentne dzieci z biednych rodzin powinny być „odsiewane” i wpuszczone w lepszy program edukacyjny.

Badania dowodzą: Geny, a nie szkoła, decydują o sukcesie

„Nie możemy dopuścić do tego, by przez geny pewna grupa dzieci była z założenia spisywana na straty” – komentują nauczyciele. „Tego typu badania powinny prowadzić do ulepszania programu edukacyjnego i zwiększenia nacisku na pomoc tym dzieciom, które mogą mieć trudności” – apelują.

Udostępnij